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电子科技大学郑文锋事情本质是钻研生论文未通

  1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  鱼不懂游泳,鸟不懂飞翔。吉普赛人不懂巫术,某种医术正在传说。阿基米德才告诉了大家浮沉的原理,嫦娥并没有说出举霞飞升的秘密。炼丹炉还是找不到仙药,蠢蠢的白大褂下那 1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  回复@看着就想笑:指南针被风水先生做成了罗盘;火药被做成了鞭炮;造纸术和活字印刷术被用于传播坊间小说……唉! 1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  创新,就是做别人没做过的事物。四大发明显然属于非常重要的创新成果!古代中国人没有用四大发明显著推动社会进步,又是另外一回事了。 1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  回复@82615471:反过来说,创新就是指鹿为马。 1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  回复@82615471:创新的本质是否定。有生于无,无越彻底,有越充分。官气重的人,孙子哲学天天喊,老子哲学不认祖。 1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  这门课名称是“创新的本质”,请电子科技大学校长来回答回答,这个本质是什么,你不敢回答,教育部长敢不敢回答? 1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  实质是教育权的问题。这个问题和中国高校的普遍腐败现象联系在一起看,看似复杂,其实是人人都贴狗皮膏药的问题。 1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

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  1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  发表于2019-08-23 13:37:27 30字 ( 0/1012)

  1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  发表于2019-08-23 17:45:48 33字 ( 0/115)

  1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

  说的像真的,好像那个学校是让你去调查的。哈哈哈哈哈。。。。悄声告诉你:学校好像已作出处理。所以现在的攻击对象应该先是学校。

  1、电子科大副教授郑文锋开设课程《创新的本质》,今年6月中旬前后,临近结课,要求学生就“创新”来提交一篇论文报告; 2、一个没好好听却想混学分的学生(据说是女生)提问:可不可以写四大发明; 3、郑文锋老师坚持原则,过于较真,嫌该学生太水了,认为一定是没听过课,就略施惩戒,说论文不能按高中作文的风格写啊,如此这样的话,是“通不过”的。与此同时,把没听课的学生写出来的偏题论文发在了群聊里。老师说话有点轴,言多必失,放出了诸如以下观点:“四大发明没有给古代中国带来生产力提升,不算线年了,不要盯着老祖宗的东西秀优越感了”; 4、本来这个女学生只是来混混学分的,懒得认真写论文,于是在“创新的本质的2019”QQ群里借题发挥,在群里据理力争,言必称“马云”和“阿里”,而老师也不断回怼。这老师还挺耐心解释的,表现出了足够的涵养,说“没有数据,没资料,只能编总不行”,然而争端由此再次升级; 5、这学生相当鸡贼,想到“学分”眼看就要“黄”了,便发动新一轮舆论攻势,集结了更多人马入群,加入群聊,并扩大战线,开始质疑老师的学术水平,同时加盖一顶“侮辱国粹”的帽子,并发现该老师百度百科履历与其真实履历不符。最可怕的是,他们开始罗织罪名,构陷挖坑——“最好能勾引他说一些反动的话,然后就有举报的证据了”、“你可说辩证法很好,他肯定会怼你”…… 6、以一对众,寡不敌众,老师面对这些人的“群起而攻之”,采取禁言、踢人等手段控制言论了; 7、然而,舆论攻势再一次升级,这些学生们以“其所带研究生延毕”和“常点女生起来回答问题”对老师进行人格的污辱,开始无中生有地“泼脏水”了;乃:进行所谓举报,诬陷郑文锋。 郑文锋严格把关研究生论文,电子科技大学应当表彰郑文锋。

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